LA MATEMATICA Y LA INFORMATICA SIEMPRE DE LA MANO
INTRODUCCION
El fin de la educación no puede ser otro que preparar al niño para una vida que ya ha empezado y que tiene que continuar; por eso hoy se habla mucho del hombre del mañana, sus capacidades y necesidades características para vivir en esta sociedad cada día más exigente y globalizada.
Con este proyecto se pretende responder a uno de los retos que la vida moderna ha planteado a la educación matemática, y es así como con este trabajo se busca que el estudiante desarrolle el pensamiento estadístico que preside muchas de las actividades intelectuales que realiza una persona en la vida diaria; tales como la lectura e interpretación de diarios y revistas en donde aparecen gráficos, histogramas, porcentajes, encuestas, resultados de elecciones etc. De igual manera se quiere mostrar a los compañeros docentes que se puede aplicar la informática en cualquier área del conocimiento y así mejorar la calidad de la enseñanza.
Este material presenta actividades practicas de fácil interpretación, llamativas e interesantes para que de una manera agradable el estudiante tome parte activa en el trabajo y plantee nuevas situaciones, sea creativo e innovador; ya que los niños y jóvenes deben prepararse para encarar la transformación del mundo moderno, darle sentido y realizarse plenamente en su vida.
1. DEFINICION DEL PROBLEMA
El proceso enseñanza aprendizaje es uno de los retos más grandes que tienen los docentes. Es por eso, que a través de los anos los maestros han venido desarrollando diferentes metodologías con el propósito de lograr que los estudiantes obtengan mejores resultados académicos en su institución, también en las pruebas externas y además puedan desenvolverse y ser útiles a la sociedad a la cual pertenecen.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Un alto porcentaje de los estudiantes que ingresan al a básica secundaria presentan serias dificultades en la parte de estadística ya que no se les han suministrado de manera apropiada las herramientas necesarias para que desarrollen un pensamiento matemático bien fundamentado que los lleve ala apropiación y manejo de conceptos básicos necesarios para que su aprendizaje se vea reflejado tanto en las pruebas internas y externas como en el desarrollo pleno de su vida.
De ahí la necesidad de diseñar un software tutorial que redunde en el mejoramiento de las prácticas matemáticas y mas específicamente en el campo de la estadística.
1.2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar el proceso de aprendizaje de los conceptos básicos de la estadística en los estudiantes de quinto de primaria del Colegio Nacionalizado Pablo Sexto del municipio de Cubará Boyacá?
2. JUSTIFICACION
Tanto la matemática como la informática son áreas de carácter obligatorio en la educación Colombiana. La vida de hoy exige a los sistemas educativos orientar la educación para el desarrollo de capacidades, competencias, actitudes y valores que preparen a los educandos con unas herramientas básicas que les permitan ampliar sus conocimientos y enfrentar las exigencias de una sociedad multicultural e interconectada.
Los docentes de hoy, en general, no fuimos formados en un ambiente rico tecnológicamente pero si nos hemos interesado por capacitarnos en el área de informática, a pesar de esto, esta área se sigue trabajando aisladamente y estamos perdiendo la oportunidad de integrarla con las demás áreas para que sirva como puente facilitador en la construcción de diferentes conocimientos
De ahí la importancia de trabajar adecuadamente un tutorial disponible para matemática, que responda a las necesidades, que a su vez llene las expectativas e intereses y que mejore el aprendizaje de conceptos básicos de la estadística y a la apropiación de las herramientas necesarias que contribuyan al desarrollo del pensamiento matemático y a la adquisición de competencias y aprendizajes que conlleven al educando a su desarrollo integral.
3. OBJETIVOS
3. 1. OBJETIVO GENERAL
Apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto de primaria del colegio PABLO VI sobre conceptos de recolección, tabulación y diagramación aplicados a la estadística por medio de un tutorial.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.2.1 Indagar sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en cuanto a estadística se refiere.
3.2.2 Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno, representarla de forma gráfica y numérica.
3.2.3 Aportar elementos significativos que contribuyan a desarrollar en los estudiantes la habilidad para interpretar gráficas y para analizar y resolver situaciones problema.
3.2.4 Diseñar un Tutorial que facilite el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
4. MARCO REFERENCIAL
MARCO CONTEXTUAL
El Colegio pablo VI es la única Institución educativa del municipio de Cubará que cuenta con los tres niveles de educación propuestos por el MEN para Colombia. Educación básica primaria, básica secundaria y media vocacional. En el año 2008 se encuentran matriculados 426 en la sección secundaria y 273 en la sección primaria. Un 70% del total de los estudiantes son de la zona rural, de los cuales 10% son indígenas W´uva y un 30% son de la zona urbana. Sus edades oscilan entre 5 y 20 años.
La institución cuenta con 2 plantas físicas, una para cada sección, con suficientes salones, las oficinas necesarias, laboratorios de química y física y una sala de sistemas para cada sede. No cuenta con suficientes campos deportivos, ni con una biblioteca funcional. La que hay tiene pocos libros, ya muy deteriorados y desactualizados. Los niños para cumplir con sus trabajos y tareas deben ir a la biblioteca Municipal, la cual posee 2 computadores con servicio de Internet y tiene textos actualizados y variedad de libros interesantes. Además cuenta con un empleado permanente y con 3 estudiantes más que le colaboran a los niños el día sábado y cumplen así con su Proyecto de Servicio Social Obligatorio.
Esta propuesta va dirigida a los 39 niños de 5º de primaria del CONAPAVi. Conformado por 16 niños y 23 niñas. Sus edades oscilan entre los 9 y 11 años. Algunos no viven en el pueblo; deben desplazarse desde muy temprano desde sus veredas que aunque cuentan con una escuela ellos prefieren venir a estudiar al Colegio. Son niños muy activos, alegres, inteligentes, respetuosos y responsables; les encanta trabajar en grupos y son muy creativos. Sus familias son de bajos recursos económicos y un nivel de escolaridad también bajo.
MARCO TEORICO
4.2.1 MATEMATICAS:
Las matemáticas son una de las ciencias más antiguas, y más útiles. El concepto de matemáticas, se comenzó a formar, desde que el hombre vio la necesidad de contar objetos, esta necesidad lo llevó a la creación de sistemas de numeración que inicialmente se componían con la utilización de los dedos, piernas, o piedras. De nuevo, por la necesidad, se hizo forzosa la implementación de sistemas más avanzados y que pudieran resolver la mayoría de los problemas que se presentaban con continuidad.
Dar un concepto de matemáticas es un poco complicado porque cada persona tiene el suyo, dependiendo tal vez de los conocimientos que se tengan acerca de ella y de la utilidad que se les dé. Algunos docentes Colombianos por ejemplo, las asumen “como un cuerpo estático y unificado de conocimientos, otros la conciben como un conjunto de estructuras interconectadas, otros simplemente como un conjunto de reglas, hechos y herramientas; hay quienes la describen como la ciencia de los números y de las demostraciones. En lo que al hacer matemático se refiere algunos la asocian con la solución de problemas, otros con el ordenar saberes matemáticos y otros con construir nuevos saberes a partir de los ya conocidos y a partir de la lógica.”
Algunos consideran que las matemáticas en la escuela tienen un papel esencialmente instrumental, que se refleja en el desarrollo de habilidades y destrezas para resolver problemas de la vida cotidiana, o para usar ágilmente el lenguaje simbólico, los procedimientos y algoritmos, o para desarrollar el pensamiento lógico formal.
4.2.2 INFORMATICA:
La informática es el conjunto de ciencias, técnicas y actividades relacionadas con los ordenadores y con todas las aplicaciones posibles.
La informática moderna nació en la década de los cincuenta, cuando se inició la comercialización de las máquinas de cálculo, grandes, lentas y muy limitadas, ya que solo podían efectuar un millar de instrucciones por segundo y poseía una capacidad de memoria muy reducida.
4.3 MARCO LEGAL
4.3.1 LEY GENERAL DE EDUCACION (ley 115 de 1.994)
Esta ley ha definido los aspectos específicos que se deben atender en las diferentes áreas de formación y lo ha plasmado en diferentes capítulos, En el área de matemáticas se establecieron los siguientes:
4.3.1.1 Artículo 5. Fines de la educación
De conformidad con el artículo 67 de
4.3.1.1.1 Inciso 5
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
4.3.1.1.2 Inciso 7
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
4.3.1.1.3 Inciso 9
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
4.3.1.2 Articulo 21
Objetivos Específicos de
4.3.1.2.1 Inciso e
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
4.3.1.2.2 Inciso g
La asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
4.3.1.3 Artículo 22
Objetivos Específicos de
4.3.1.3.1 Inciso c
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, aleatorios, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y de la vida cotidiana.
4.3.1.4 Artículo 23
Áreas Obligatorias y fundamentales: Para el logro de los objetivos de
- Ciencias naturales y educación ambiental.
- Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
- Educación artística.
- Educación ética y en valores humanos.
- Educación física recreación y deportes.
- Educación religiosa.
- Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
- Matemáticas.
- Tecnología e informática
4.3.1.5 Artículo 92
Formación del educando: La educación debe fortalecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos que faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país.
4.3.2 DECRETO 1860
4.3.2.1 Artículo 38
4.3.2.1.1 Inciso 3
La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso de material didáctico, de texto escolar, laboratorios, ayudas audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica.
4.3.3 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
El gobierno nacional estableció la obligatoriedad de la educación como un derecho de todo colombiano y así lo plasmó en
4.3.3.1 Artículo 27
El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.
4.3.4 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Dentro de los niveles de logros planteados para el área de matemáticas encontramos:
4.3.4.1 Inciso 9
Seleccionar y utilizar métodos estadísticos para analizar un conjunto de datos y realizar inferencias y predicciones a partir de ellos.
Dentro de los niveles y logros planteados para el área de Informática tenemos.
4.3.4.2 Inciso 8
Desarrollar creativamente contenidos de las diversas áreas a través de software educativos.
5. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
ENTRE TECLEO Y TECLEO
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un tutorial que sirva de apoyo para la enseñanza de algunos conceptos básicos de la estadística.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Presentar un material apropiado para la población objeto de investigación.
Utilizar un vocabulario apropiado con el tema y el nivel de formación de los estudiantes.
Reforzar los conceptos para lograr una mejor asimilación con ejemplos que ilustren aspectos claves del contenido.
Presentar suficientes ejercicios para entender el contenido con diferentes niveles de dificultad.
Permitir que el estudiante pueda usar ayudas y contenidos de acuerdo con las necesidades presentadas.
AUTORES: Pabla Yaneth Cáceres Niño
Istmenia Casallas Llanos
27/04/08 · 0 comentarios · Autor: istmenia ·
